Внутренняя система оценки качества (ВСОКО)
Нормативно-правовая база ВСОКО Федеральный уровень:
Внутренняя система оценки качества образования ДОУ (далее – ВСОКО) предназначена для управления качеством образования в ДОУ, обеспечения участников образовательных отношений достоверной информацией о качестве образования, предоставляемого ДОУ, и о его тенденциях развития. В рамках ВСОКО осуществляется оценка качества образования, выполняемая самостоятельно ДОУ с помощью процедур мониторинга и контроля.
Основными пользователями результатов ВСОКО ДОУ являются: педагоги, родители (законные представители) воспитанников.
Целями ВСОКО ДОУ являются:
— получение объективной информации о состоянии качества образования в ДОУ, тенденциях его изменения и причинах, влияющих на его уровень;
— формирование информационной основы принятия управленческих решений.
Основными задачами ВСОКО ДОУ являются:
— обеспечение надежности и технологичности процедур оценки качества образования;
— определение качества образовательных программ с учетом ФГОС ДО и запросов основных потребителей образовательных услуг;
— определение соответствия фактических образовательных условий ДОУ к условиям реализации образовательной программы ДОУ;
— определение степени соответствия результатов освоения образовательных программ федеральному государственному образовательному стандарту дошкольного образования;
— оценка состояния и эффективности деятельности ДОУ;
— повышение квалификации педагогов ДОУ в области оценки качества образования, анализа и использования результатов оценочных процедур;
— обеспечение открытости и доступности проводимых процедур по оценке качества образования;
— обеспечение руководителя ДОУ аналитической информацией, необходимой для принятия управленческих решений и определения тенденций развития ДОУ.
Предметом ВСОКО в ДОУ является деятельность, основанная на систематическом анализе:
качества содержания и организации образовательной деятельности;
качества условий, обеспечивающих образовательную деятельность;
качества результатов образовательной деятельности.
- План-график мероприятий ВСОКО на 22-23 год
- Лист адаптации ребенка раннего возраста
- Карта развития ребенка
- Карта оценки организации воспитательно – образовательного процесса
- Инструментарий оценки развивающей предметно – пространственной среды
- Анкета для родителей (законных представителей) воспитанника ДОУ
- Анкета для воспитателей
- Положение о внутренней системе оценки качества образования План-график мероприятий ВСОКО на 22-23 год
- Отчет по результатам независимой оценки качества образовательной деятельности
- План мероприятий по улучшению качества работы учреждения на 2017-2018г.
- План по улучшению качества работы образовательной организации
- План мероприятий по улучшению качества работы образовательной организации МБДОУ «Детский сад «Радость» 2020-2021 учебный год
- ОБРАБОТКА РЕЗУЛЬТАТОВ МОНИТОРИНГА УСЛОВИЙ
- Инструментарий оценки материально – технического обеспечения
- Дорожная карта о механизмах управления качеством дошкольного образования в МБДОУ № 55
- Дорожная карта повышения качества дошкольного образовыания в МБДОУ № 55
- Инструментарий оценки качества психолого-педагогических условий реализации образовательной программы дошкольного образования — копия
Главной задачей государственной образовательной политики Российской Федерации в условиях модернизации системы образования является обеспечение современного качества образования, в том числе и дошкольного.
Качество дошкольного образования в целом представляет собой многомерное синтетическое понятие.
Качество дошкольного образования это интеграция:
1. Гарантированной реализации минимальных стандартов образования, т.е. качества образовательного процесса в дошкольном образовательном учреждении, позволяющего ребенку как субъекту образовательного процесса гарантированно достичь уровня образованности, обеспечивающего переход на следующую образовательную ступень – начальной школы.
2. Способности субъектов образования ставить цели в различных контекстах и достигать их:
— качества полноценного, возрастосообразного развития ребенка, сохранения его здоровья;
— качества профессионально-личностных достижений педагогов дошкольного образовательного учреждения;
— качества управления системой дошкольного образования;
3. Способности отвечать требованиям и ожиданиям основных и косвенных потребителей и заинтересованных сторон, т.е. качества результатов дошкольного образования, удовлетворяющего ожиданиям и запросам потребителей (в первую очередь – родителей) и соответствующего государственным нормативам.
4. Стремления к совершенствованию, т.е. стремления не только к реальному, но и к потенциальному качеству образования в дошкольном образовательном учреждении.
Следовательно качество дошкольного образования – обобщенная мера эффективности деятельности дошкольного образовательного учреждения, проявляющаяся в гарантировании уровня предоставляемых образовательных услуг, который удовлетворяет ожидания и запросы потребителей и соответствует государственным нормативам.
Качество дошкольного образования — это такая организация педагогического процесса в детском саду, при которой уровень воспитанности и развития каждого ребенка увеличивается в соответствии с учетом его личностных возрастных и физических особенностей в процессе воспитания и обучения.
